پاکستان میں مدارس کا تعلیمی کردار اور جدید تقاضے

مدارس پاکستان کے تعلیمی نظام کا ایک اہم حصہ ہیں۔ قیام پاکستان سے پہلے بھی برصغیر میں دینی تعلیم کا بنیادی ذریعہ مدارس ہی تھے۔ پاکستان بننے کے بعد مدارس کی تعداد میں مسلسل اضافہ ہوا اور آج ملک کے کونے کونے میں لاکھوں طلباء مدارس میں تعلیم حاصل کر رہے ہیں۔

مدارس نہ صرف دینی تعلیم فراہم کرتے ہیں بلکہ غریب طبقے کے بچوں کے لیے مفت رہائش، خوراک اور تعلیم کی سہولت بھی دیتے ہیں۔ تاہم موجودہ دور میں جہاں دنیا تیزی سے ترقی کر رہی ہے، وہیں سوال اٹھایا جاتا ہے کہ کیا مدارس کے نصاب اور نظام تعلیم میں وہ جدت آئی ہے جو طلباء کو جدید دور کے تقاضوں کے مطابق تیار کر سکے؟

یہ مضمون پاکستان میں مدارس کے تعلیمی کردار، ان کے مثبت پہلوؤں، چیلنجز، معاشرتی اثرات اور مستقبل میں ممکنہ اصلاحات پر تفصیلی روشنی ڈالے گا۔

مدارس کا پس منظر اور تاریخی جائزہ

برصغیر میں مدارس کی تاریخ

• مغلیہ دور میں مدارس مذہبی اور بعض اوقات سائنسی تعلیم کے مراکز تھے۔

• دارالعلوم دیوبند (1866) برصغیر کا سب سے بڑا دینی ادارہ بنا۔

• قیام پاکستان کے بعد بھی یہی نظام پاکستان منتقل ہوا۔

پاکستان میں مدارس کا پھیلاؤ

• 1947 میں پاکستان میں تقریباً 250 مدارس تھے۔

• 1980 کی دہائی میں افغانستان جنگ کے بعد مدارس کی تعداد میں تیزی سے اضافہ ہوا۔

• آج اندازاً 35,000 سے 40,000 مدارس ملک بھر میں موجود ہیں۔

مدارس کا تعلیمی کردار

1. دینی تعلیم کا مرکز

• قرآن، حدیث، فقہ، تفسیر، عربی زبان

• طلباء کو مذہبی رہنمائی اور علمی استعداد دینا

2. غریب طلباء کے لیے سہولت

• مفت تعلیم، رہائش اور کھانا

• دیہی اور پسماندہ علاقوں کے بچوں کے لیے واحد آپشن

3. اخلاقی تربیت

• طلباء میں نظم و ضبط

• اسلامی اقدار کی تعلیم

• معاشرتی برائیوں سے بچاؤ

مدارس کی اقسام

پاکستان میں مدارس کئی مسالک اور مکاتب فکر سے منسلک ہیں، جیسے:

• دیوبندی مدارس (مثلاً دارالعلوم کراچی)

• بریلوی مدارس (مثلاً جامعہ رضویہ)

• اہلحدیث مدارس

• شیعہ مدارس (مثلاً جامعۃ المنتظر)

• جماعت اسلامی کے مدارس

ہر مکتب فکر کا نصاب اور اندازِ تدریس کچھ نہ کچھ مختلف ہے۔

مدارس کی مثبت خدمات

دینی علوم کا تحفظ

• مذہبی متون اور روایات کی بقاء

• معاشرتی اقدار کا تسلسل

سماجی بہبود

• یتیم اور غریب بچوں کی کفالت

• کئی مدارس خیراتی ادارے بھی ہیں

اخلاقی تربیت

• جھوٹ، بدعنوانی، اور جرائم سے دور رہنے کی تعلیم

• نظم و ضبط کی تربیت

مدارس پر تنقید اور چیلنجز

1. جدید علوم کی کمی

• سائنسی، ریاضی، انگریزی کی تعلیم محدود یا بالکل نہیں

• طلباء صرف دینی شعبوں تک محدود رہ جاتے ہیں

2. نصاب کی قدامت

• نصاب کئی سو سال پرانا

• جدید دنیا کے تقاضوں سے ہم آہنگ نہیں

3. روزگار کے مواقع کی کمی

• مدرسہ کے فارغ التحصیل طلباء کے لیے محدود روزگار

• زیادہ تر امام، خطیب، مدرس بننے تک محدود

4. انتہاپسندی کا الزام

• بعض حلقے مدارس کو انتہاپسندی اور شدت پسندی سے جوڑتے ہیں

• ہر مدرسہ شدت پسند نہیں مگر منفی تاثر موجود

5. حکومتی نگرانی کی کمی

• زیادہ تر مدارس خود مختار ہیں

• رجسٹریشن کا عمل سست

• حکومتی اصلاحات پر عملدرآمد میں مشکلات

مدارس میں جدید اصلاحات کی کوششیں

مدرسہ ریفارمز پروگرام

حکومت وقتاً فوقتاً مدارس کی اصلاح کے لیے اقدامات کرتی رہی، جیسے:

• مدارس کی رجسٹریشن لازمی قرار دینا

• جدید مضامین کو نصاب میں شامل کرنے کی کوشش

• وفاق المدارس کے ساتھ مذاکرات

سنگل نیشنل کریکولم (SNC)

• یکساں نصاب کی کوشش

• مدارس کو قومی دھارے میں لانے کا مقصد

• مگر مدارس کی طرف سے مکمل حمایت نہیں مل سکی

مدارس کے طلباء کی مشکلات

1. جدید دنیا سے کٹاؤ

• انگریزی زبان پر عبور نہیں

• کمپیوٹر اور انٹرنیٹ کی تعلیم محدود

• نوکری کے مواقع کم

2. سماجی تاثر

• مدرسے کے طالب علم کو محدود ذہنیت کا سمجھا جاتا ہے

• بعض اوقات ملازمتوں میں امتیاز کا سامنا

3. نفسیاتی دباؤ

• طلباء کو مستقبل کے حوالے سے بے یقینی

• خود اعتمادی میں کمی

مدارس اور سماجی اثرات

مثبت اثرات

• مذہبی تشخص کی بقاء

• معاشرتی اخلاقیات کی مضبوطی

• غربت میں کمی

منفی اثرات

• معاشرتی تقسیم: دینی اور عصری تعلیم یافتہ طبقات

• بعض انتہاپسند نظریات کا فروغ

• جدید معیشت میں شرکت کی کمی

بین الاقوامی ماڈل

مصر کا الازہر یونیورسٹی ماڈل

• دینی و عصری تعلیم کا حسین امتزاج

• جدید مضامین کی شمولیت

• عالمی سطح پر تسلیم شدہ

ترکی کا امام خطیب اسکول سسٹم

• دینی تعلیم + سائنسی مضامین

• طلباء کو عصری دنیا کے لیے تیار کرنا

مدارس کے منتظمین کا مؤقف

• “ہم مذہب کی خدمت کر رہے ہیں۔”

• “ہمیں انتہاپسندی کے ساتھ جوڑنا ناانصافی ہے۔”

• “حکومت ہمارے معاملات میں ضرورت سے زیادہ مداخلت نہ کرے۔”

• “ہمیں جدید مضامین سکھانے پر اعتراض نہیں مگر اس کے لیے وسائل چاہئیں۔”

مدارس کی اصلاحات کے لیے تجاویز

1. جدید مضامین کی شمولیت

• انگریزی، سائنس، کمپیوٹر لازمی مضامین بنائے جائیں

• کم از کم میٹرک کے مساوی تعلیم

2. اساتذہ کی تربیت

• دینی اساتذہ کو جدید تدریسی طریقے سکھائے جائیں

• IT اور انگریزی میں مہارت حاصل کرائی جائے

3. حکومتی تعاون

• بجٹ مختص کیا جائے

• مدرسہ اصلاحات پر عملدرآمد کے لیے فنڈز دیے جائیں

4. وفاق المدارس کا کردار

• اصلاحات میں حکومت کا ساتھ دے

• انتہاپسندی کی حوصلہ شکنی کرے

5. والدین اور طلباء کی رہنمائی

• مدارس میں تعلیم حاصل کرنے کے بعد کیریئر آپشنز کی وضاحت

• نفسیاتی رہنمائی

مدارس اور معیشت

مدارس کے طلباء کی معیشت میں محدود شرکت کی وجہ سے:

• ملک میں ہنرمند افراد کی کمی

• نوجوان طبقہ بے روزگاری کا شکار

• معاشرتی بوجھ بڑھتا ہے

اگر مدارس کو عصری تعلیم کے ساتھ جوڑ دیا جائے تو:

• لاکھوں نوجوان ملک کی معیشت میں حصہ لے سکتے ہیں

• ملکی ترقی کی رفتار تیز ہو سکتی ہے

والدین کی رائے

“مدرسہ میں قرآن حفظ کرانا چاہتے ہیں مگر بچے کا مستقبل بھی دیکھنا ہے۔”

“اگر مدرسہ میں انگلش اور کمپیوٹر سکھا دیں تو بچہ آگے جا کر کچھ بن سکتا ہے۔”

“غریب لوگ مدرسہ اس لیے بھیجتے ہیں کہ وہاں کھانا، رہائش سب مفت ہے۔”

نتیجہ

مدارس پاکستان کا قیمتی اثاثہ ہیں۔ ان کی خدمات ناقابلِ تردید ہیں، خصوصاً دینی تعلیم اور غریب طبقے کے لیے سہولیات کے حوالے سے۔ مگر موجودہ دور میں صرف دینی تعلیم کافی نہیں۔

اگر مدارس کو جدید مضامین، انگریزی زبان، اور ہنر کی تعلیم سے آراستہ کیا جائے تو یہ لاکھوں نوجوانوں کے لیے روشن مستقبل کا دروازہ کھول سکتے ہیں۔

“مدارس کا اصل مقصد دین کی خدمت ہے، اور دین ہمیں دنیاوی ترقی سے نہیں روکتا۔ مدارس کو مذہب اور دنیاوی کامیابی کا پل بنانا ہوگا۔”